認可保育園「サンライズキッズ保育園伊丹園」

8月の実活動カリキュラム実績は右の通りになります

【0.1.2歳児】
～音遊びをしよう～
➀拍と分割を感じ取る
・♩と♪♪のリズムの感受。「ひげじいさん」「むすんでひらいて」等簡素な童謡を使用する。
・童謡を聴き、歌いながら♩で手合わせをする。2番は♪♪に合わせて膝をトントンする（保育士は左手の伴奏を♩と♪♪の活動に合わせて弾き分け、リズムの違いをしっかりと際立だせる⇒注意力、集中力、反応力）。
②音遊びで表現を表出する（上記の曲等を使用して）。
♩＝ﾀﾝﾊﾞﾘﾝ、♪♪＝鈴等、小楽器を楽しむ（保育士は丁寧な演奏を心がけ、その後、子ども達に触れさせる
⇒興味、関心。演奏と歌唱⇒複合的活動の伸長）。

【3.4.5歳児】
.基礎リズムに合わせて動こう.
①リズム＆ソルフェージュ
・基礎リズムを「くろ」「はた」「しろー」「たっか」と読み音符カードを指さす（教材の音符カード作成
⇒音符の視覚化）。
②0,1,2歳児の内容確認及び3歳児以上レベルへの展開。
・基礎リズム理解の促進。保育士は「とんぼのめがね」「かっこう」等の簡素な童謡をゆっくり明確に演奏し、リズム構成を理解させる。
・基礎リズムで構成された童謡を聴き、リズム種ごとに身体表現をする。保育士は基礎リズム活動に合わせて弾き分ける⇒⇒リズムの知的理解、注意力、集中力、反応力
③音遊びで表現を表出する（上記の曲等を使用して）。
♩＝ﾀﾝﾊﾞﾘﾝ、♪♪＝鈴等、音符にマッチする小楽器の演奏を楽しむ⇒複合的活動力の伸長

7月の実活動カリキュラム実績は右の通りになります

7月の実活動カリキュラム実績は右の通りになります

【0.1.2歳児】
～音の高さを感じよう～
➀音の高低を感じ取る
・「あめ」等の簡素な童謡を歌いながら音の高低を表現する活動。
　雨がお空からポツポツorザーザー降る身体表現。
　晴れたよ、お空に帰る雨さんにバイバ～イ等。ピアノと声がけで高音～低音を表現。⇒聴く力
②身体表現の積極的導入
・「うみ」を歌いながら3拍子を感じ取る。
　トンパッパの手合わせ。トンパッパの手合わせ。保育士と一緒にワルツをステップする。
　保育士は海・波・ボート漕ぎ・小さいおさかな・大きなおさかな・クジラ・サメなどの即興をして子どもと一緒に楽しむ。

【3.4.5歳児】～リズムに合わせてステップしよう～
➀リズム＆ソルフェージュ
・ピアノに合わせて基礎リズム［4分音符、8分音符、2分音符、タッカ］を読みながらカードを指さす。
・高音のラ、シ、ドのハンドサインと、歌唱。声域を広げる。（聴く力と歌う力の伸長⇒音楽的能力の伸長）
②0,1,2歳児の内容確認及び3歳児以上レベルへの展開。
・音高と音名の一致。
　「かえるのうた」「きらきらぼし」等、簡易な童謡をハンドサインで表現する⇒音楽的能力の伸長
③身体表現の積極的導入
・「あめ」「うみ」等の童謡の身体表現。動物、虫、自然、生活等、保育士は子ども達が基礎リズムを
　表現しやすいような効果音を即興で弾きつつ、子ども達の表現を紹介する。⇒自己評価、他者理解

6月の実活動カリキュラム実績は右の通りになります

➀２拍子を感じ取る
・「あめ」「手をたたきましょう」等、季節の簡素な童謡を聴く、歌う活動の中で1,2,1,2という拍を意識する。保育者は適切なピッチと発声で歌う⇒美意識の育成。強拍を意識して演奏する⇒音楽の基礎的事項の感受。
②季節の造形作品を活かした音楽表現
・「かたつむり」、6月後半は七夕にむけて「たなばたさま」などの歌と造形活動。青、水色など色彩の感覚と共に「あか」「あお」等の2語をピアノの2拍子の演奏に合わせてトンパ、指差しなどで身体表現する。⇒身の回りへの興味・関心。

➀ソルフェージュ「レ」「ファ」の聴き分け、歌い分け、ハンドサイン。「ドからソ」順次進行の上・下行形。⇒絶対音感獲得中期。
②0,1,2歳児の内容確認及び3歳児以上レベルへの展開。
・「ロンドン橋」「いるかはざんぶらこ」「手を叩きましょう」等で2,3,4拍子の聴き分けをする。クラップやステップを取り入れる。
・曲を聴く、歌うという活動の中で拍から拍子へと音楽の基礎的理解を進める（保育士は適切なピッチと発声で歌う⇒美意識の育成。様々な拍子を扱うことで、多様な音楽の理解が出来るようになる）。⇒集中力、判断力、思考力）
③季節の造形作品を活かした音楽表現
・即興歌、○、△、□等の視覚的認知と音楽の認知を結合させる